多样的幼儿园墙绘主题

       墙体壁画并不局限于家中的某个位置，客厅、卧室、餐厅甚至是卫生间都可以选择，一般来说，目前居室内选择作为电视背景墙、沙发墙和儿童房装饰的较多。墙画风格有中华风情、北欧简约、田园色彩、卡通动漫等多种选择。如果是选择一面比较主要的墙大面积地绘制，这种手绘墙画就是作为家里的主要装饰物出现的，高大挺拔的树枝、酷感十足的几何造型，都会给访客带来非常大的视觉冲击，幼儿园彩绘\幼儿园墙绘效果会非常突出；另外较为常见的墙画是针对一些比较特殊的空间进行绘制，比如阳光房可以在局部绘制以太阳、花鸟为主题的画，儿童房可以绘制卡通画，在楼梯间还可以画上妖娆的藤蔓等。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
　　还有一种墙画属于“点睛”的类型。开关座、空调管等角落位置不适合摆放家具或者装饰品，这时候就可以用手绘墙画来丰富，精致的花朵、自然的树叶，往往能带来意想不到的效果。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
　　如今的手绘墙面可以与多种家居风格搭配。绘画前，要根据居室的整体风格和色调选择尺寸、图案、颜色及造型。客厅、卧室、餐厅、卫生间都可以成为手绘墙面的亮点，但目前运用于电视背景墙和餐厅装饰的较多。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
　　虽然墙面手绘图案多看似简单，但通常没有美术功底是很难描绘出理想效果的。可以请美院的学生帮助绘画，或直接请专业的墙面手绘专家来完成。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司

    班级是幼儿园彩绘课程实践中一个最基本的工作单位，是幼儿主要的学习场所，是教师重要的工作空间，是幼儿园课程最直观的实践载体。在这里，幼儿、教师、家长通过课程实践均得以成长，而主题墙无疑是一座架在三者之间的桥梁，更是幼儿园课程与班级环境创设的有机融合。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
一、主题墙：让教师走出班级环境创设的困惑 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
1.儿园班级环境创设中的常见现象 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
现象一：班级环境创设由老师一手包办，起早贪黑几个日夜，从构思勾画到剪贴上墙，幼儿园彩绘\幼儿园墙绘所有的过程没有幼儿的参与，只有老师的辛勤劳作。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
现象二：幼儿园领导将班级环境创设作为评价教师工作能力的一个指标，在规定时间内完成，再指定日期进行评比。在评比前一天每个老师都对自己的“杰作”保密，到了评比之日全园教师才将所有的作品上墙。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
现象三：班级环境创设过分注重美的因素，而忽视了幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，走进一所幼儿园的各个班级，如果没有班牌的提示，我们很难判断这是哪个年龄段幼儿的班级。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
现象四：如果幼儿园的领导不安排各班要进行环境布置，那班上的环境能一年没变化，两年不更换。幼儿园彩绘\幼儿园墙绘原因大致有二，一是环境布置需要材料，如果幼儿园不提供，教师就无法动手，环境创设只停留在美化环境的层面上；二是老师们还没能将班级环境创设与幼儿园园本课程之间建立联系，认为将书本的知识教给孩子才是最重要的，而环境创设可有可无。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
2.主题墙的创设为教师解惑 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
在时间上，教师根据当前课程实施内容来考虑“主题墙”的内容，它是短期性的，前后只有一个月左右，它可以和班级室内的较持续的其它环境创设相辅相成，保证幼儿生活环境的创设过程与幼儿学习课程的过程相适应。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
在空间上，教师根据班级墙面区域做好科学和合理的规划，哪些边边角角适合设置什么活动区域，作相应布置，而哪一面较大较开阔的墙面适合作主题墙，都要作好安排，保证结构的有序性。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
在环境创设的理念上，抓住幼儿、环境和课程三要素，即幼儿的参与度要高，环境的真实性与审美要相结合，课程内容的针对性要强。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
以上三点让教师走出班级环境创设中所面临的“多长时间更换、是整体更换还是局部更换、如何更换”的困惑，同时也使教师走出班级环境创设中的唯美误区。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
二、主题墙：让幼儿成为班级环境创设的主人 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
班级环境创设应遵循并坚持从儿童需要出发、儿童优先的原则，教师必须充分关注、充分尊重、充分重视幼儿动机与态度、学习需要与方式、学习过程与成效。幼儿园彩绘\幼儿园墙绘从儿童的视角观察世界，以儿童的语言描述世界，班级环境所传递出的应该是对儿童文化的亲近、鼓励与张扬。在“主题墙”的创设过程中，教师要合理地规划墙面的板块，充分考虑幼儿参与的可能性以及家长参与的态度等，以幼儿为主体，教师为主导，使主题墙的创设充分发挥它的教育功能。 sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司
如在中班主题“多姿多彩的伞”中，老师们在室内布置了“伞的展览区”和“伞的操作区”，在室外走廊的墙壁上创设了“主题墙”，设置了四大板块，一是“制作伞的流程图”，这些图片是幼儿从教材上一幅幅剪下来又自己贴上去的，并且还加上了箭头标记。二是“与伞有关的物品”，布置的是幼儿自己搜集来的各种伞状的蘑菇、大树和斗笠等图片。sb9武汉唯艺美艺术文化传播有限公司

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